打破学科壁垒，回归学习本质。跨学科融合教学是在分科课程的基础上，引导学生发现真实的问题、分析问题情境并采用对应策略，让学生能够熟练运用多学科知识以更广阔的视角解决复杂问题的教学模式。

本次融合课程推进会中，各个级部展示的课程都融合了教师的跨学科教学理念，用真实的问题以及情境引导学生进行学习和思考。周晓琳校长带领各位干部交流研讨，互相分享，优化融合课程设计，形成“青岛+”融合课程的2.0版本。

我是守礼的好孩子之春节有礼。中国自古以来便是礼仪之邦，我们中国人的生活处处体现着礼仪。本次一年级春节有礼融合课程带领学生在春节中识礼、懂礼、寻礼，通过读、写、唱、演等多种方式，带领学生做一个遵纪守礼的好孩子。

二年级展示了由老师们研讨形成的思维导图，本次融合课程将从四个任务驱动开展：走进历史记忆中的酒、了解啤酒的发展种类及青岛啤酒厂的发展、我为青岛啤酒代言等，培养学生对青岛本土文化的热爱之情。以"青"你共享，开盖有"奖"大型学生瓶盖美术作品开启融合课程，充分调动学生积极性和参与感。

三年级以海军课程为依托，通过探秘航海模型，了解比例尺相关知识，能用英语进行简单的航模介绍，最后进行科技感满满的航模拼插。通过融合课程充分调动每个孩子的空间感和动手操作能力，打造“强军梦”，为孩子种下爱国爱军的种子。

“稻花香里说丰年” 融合课以袁隆平爷爷为主线，通过观看记录片，了解袁隆平爷爷的一生。学生通过收集水稻及海水稻相关材料，感悟其产生、发展和意义。课程采取语文与科学、美术等学科相融合，让孩子们身临其境，沉浸式学习，从而创作出有关袁隆平爷爷一生的剧本。“袁”梦启航享稻田，“农”墨重彩谱新篇，启迪孩子“人要做一颗好种子”。

海洋动物是孩子们比较熟悉的，但是对于海洋动物缺少更深一步的了解。推进课上，通过老师们的聚智，将“海洋动物”主题课程的探究目标进一步聚焦和提升，并进一步完善方案，将海洋动物与生态保护真正落实到行动上，让每个孩子在充分探究海洋动物之后，能够化身保护生态环境的推广大使，为海洋生态环境的保护贡献自己的力量！ 

教育最重要的价值之一就是培养学生自主能力，促进其茁壮成长。名人故居作为名人生活成长、活动发展的“记录”，是具有重大的历史、文化、教育意义的活教材。六年级级部此次融合课程让学生通过了解名人故居，分享名人故事，学习名人优秀品格，激发热爱祖国的思想感情。同时学会利用多种途径获取信息，培养搜集、整理信息的能力。独立制作宣讲二维码，在故居宣讲的过程中，培养学生语言表现力。

推进会最后，青岛格兰德小学校长周晓琳强调，真正意义的学科融合，应该是一种自然而然的知识关联的自然发生；是在学生提出问题，分析问题，解决问题中巧妙的无缝衔接，巧妙运用；是融在知识的关联处，合在知识的共通点。跨学科的重点主要在于解决实际生活问题，让学生能够融合多学科知识解决实际问题，在这个过程中，发展学生多学科综合思维，丰富学生实践经验，提高学生综合能力。

新时代呼唤高质量教育，高质量教育需要学科教育的转型，跨学科融合教学不仅有利于开阔学生视野，增进对知识的理解，提升学生的综合能力，也有利于拓宽教师自身的知识面，促进教师自身的专业发展。吾生有涯，而知无涯，吾将上下而求索，致知力行，履践致远。